Технологія розробки блог-квесту

У Блог-квесті, так же як і у Веб-квесті, здійснюється інтерактивне спілкування учасників. З цією метою використовуються послуги Веб 2.0 та Інтернет-ресурси, що не потребують від розробників знання мов програмування. Найчастіше освітні Блог-квести створюють на безкоштовній платформі Blogger, яка є однією з найпоширеніших послуг Google.

Алгоритм створення Блог-квесту

1. Створити обліковий запис на Google (якщо його ще немає).

2. Активувати послугу Blogger і створити блог за три кроки:

-         дати назву блог-квесту (зазвичай – це тема блог-квесту);

-    до постійної частини URL-адреси блогу (…blogspot.com) додати свій префікс з англійських літер і цифр;

-         обрати шаблон. Блог створено.

3. Визначити структуру блог-квесту. Блог-квести за своєю структурою подібні до Веб-квестів і містять:

-         вступ;

-         завдання;

-         ролі;

-         критерії оцінювання;

-         посилання на статті та інші джерела в Інтернеті;

-       пости (записи), що містять матеріал відповідно до теми Блог-квесту.

У склад Блог-квесту можуть входити й інші структурні елементи: коментарі читачів, перелік блогів відповідної тематики, гаджети тощо.

4. Створити і назвати сторінки Блог-квесту відповідно до структурних елементів.

5. Продумати зміст і вміст кожної сторінки.

6. Оформити сторінки.

7. Протестувати створений Блог-квест.

Використання Блог-квестів у навчальному процесі

Блог-квести – мультимедійні Веб-технології, що дозволяють організувати віртуальне навчальне середовище для розв’язування різного роду педагогічних задач. Вони спрямовані на розвиток в учнів навичок аналітичного і творчого мислення; вміння працювати в команді; вміння шукати і відбирати необхідну інформацію і представляти її у зручному для сприйняття форматі. Веб-квести розвивають і удосконалюють предметну, соціальну, інформаційно-комунікаційну та інші компетентності.

Як зазначають деякі дослідники ‑ Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, В. М. Кобися, О. В. Шестопалюк та інші ‑ Блог-квест поєднує в собі ідеї проектного методу та імітаційних (ситуативних) технологій в середовищі WWW засобами Веб-технологій [2; 3; 4]. За своєю суттю основою Блог-квестів є проектна методика, що орієнтована на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну або групову, котра здійснюється за визначений проміжок часу. Технологія Блог-квест органічно сполучається з корпоративним підходом до навчанн і передбачає розв’язання проблеми, яка не обмежується однією темою. У цьому велику роль відіграє вчитель, який має вчасно переключити увагу учнів з форми вислову на його зміст. Тоді учні будуть зайняті тим, як розв’язати проблему, які знайти раціональні способи її розв’язку, де знайти переконливі аргументи, що доводять правильність обраного шляху. І, головне, таку творчу роботу учнів обов’язково потрібно оцінити.

Б. Додж (http://Вебquest.sdsu.edu\rubrics) рекомендує використовувати від 4 до 8 критеріїв, що можуть впливати на оцінку: дослідницька та творча робота; якість аргументації; оригінальність роботи; навички роботи в мікрогрупі; усний виступ; мультимедійна презентація; письмовий текст та ін.

Блог-квест відрізняється від інших технологій, зокрема від проектної технології.

По-перше, заздалегідь визначаються ресурси, в яких є інформація, необхідна для розв’язання проблеми.

По-друге, Блог-квест однозначно визначає порядок дій, який має виконати учень для отримання необхідного результату.

По-третє, обов’язковою складовою цієї технології є перелік тих знань, умінь і навичок, яких можуть набути учні після виконання цього Блог-квесту.

По-четверте, однозначно визначені критерії оцінки виконаних завдань.

Література

1.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров ; под ред. Е. С. Полат – 2-е изд., стер. – М. :Издательский центр «Академия», 2005. – 272 с.

2.  Гуревич Р. С. Інформаційні технології навчання: інноваційний підхід : навчальний посібник / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко ; за ред. Гуревича Р. С. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2012. – 348 с.

3.  Гуревич Р. С. Веб-квест : історія та сучасність : навч.-мет. пос. / М. Ю. Кадемія, О. В. Шестопалюк.        – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2015         – 380 с.

4.  Кадемія М. Ю. Використання сервісів соціальних медіа в навчальному процесу ВНЗ : Блоги, Веб-квести, Блог-квести : навч.-метод. пос. (видання 2-е, доповнене) / В. М. Кобися, О. В. Шестопалюк. – Вінниця : ТОВ фірма «Ландо ЛТД», 2014     – 236 с. 

З історії квестів

Квест – пригодницька гра, гра-пошук або гра-подорож. Англійське Quest перекладається як пошук з пригодами. Сьогодні цей термін визначає один з основних жанрів комп’ютерних ігор, що вимагають від гравця розв’язання розумових завдань для руху до мети.

У міфології та літературі поняття «квест» спочатку позначало один із способів побудови сюжету – подорож персонажів до певної мети через подолання труднощів. Наприклад, «Міф про 12 подвигів Геракла», де головному герою – Гераклу, необхідно було виконати по велінню царя Еврісфея дванадцять великих подвигів, для того щоб здобути велику славу, стати безсмертним і отримати вдячну пам’ять у віках. Або «Міф про Персеї», де головному герою необхідно було виконувати важкі завдання від Полідекта, людини, яка приютила Персея та його матір. Жанр цих творів – квест.

Із сучасних літературних творів, прикладом квесту, можна назвати роман-епопею англійського письменника Дж.Р.Р. Толкіна «Володар кілець». Ще одним яскравим прикладом квесту є роман «Квест» Бориса Акуніна. Читачеві пропонується незвичайна можливість – розгадати разом з героєм одну з головних таємниць людства, для чого доведеться відправитися в Радянський Союз тридцятих років, а звідти перенестися в ще більш віддалену епоху. «Квест» Б. Акуніна ‑ це два самостійних романи, пов’язані між собою за допомогою підказок-кодів. Обидва томи знаходяться під однією обкладинкою, надруковані з різних сторін. Незважаючи на те, що обидва томи є цілком самостійними творами, у другому томі знаходяться підказки до «проходження» першого.

У 70-і роки ХХ-го століття термін «квест» був запозичений розробниками комп’ютерних ігор. Цим терміном позначали ігри, метою яких є рух по ігровому світу до якоїсь мети. Її досягнення стає можливим тільки в результаті подолання різних перешкод шляхом вирішення завдань, пошуку і використання предметів, взаємодії з іншими учасниками гри.

Перші «прабатьки» квестів з’явилися на початку 1970-х, коли програміст Вільям Кроутер розробив програму для ЕОМ. Інтерфейс гри був текстовим, а сюжет – пригоди героя у великій печері.

З того часу квест як гра вийшов з віртуального комп’ютерного світу і почав поширюватися у містах і селах. Вироблені правила проведення квестів. Квест проводять у кімнатах і квартирах, на вулицях міст і сіл, у садах і гаях. Не оминув квест дитячих садочків і навчальних закладів.

Нове дихання отримав квест з розвитком інформаційно-комунікаційних технологій та Інтернету. 

У статті використані матеріали сайту Quest 
Зображення взято з вільних джерел 

Веб-квест як технологія формування та удосконалення компетентності учнів

Веб-квест є одним з популярних і сучасних видів освітніх Інтернет-технологій. Веб-квест (web-quest) у педагогіці – це проблемне завдання з елементами рольової гри, для виконання якого використовуються інформаційні ресурси Інтернету. Вперше цю модель проектної діяльності представили викладачі університету Сан-Дієго (США) Берні Додж і Том Марч у 1995 році. Сьогодні вчителі всього світу використовують цю технологію як один із способів успішного використання Інтернету на уроках.

Завдяки технології веб-квест використовуються та інтегруються у навчальний процес інформаційні Інтернет-ресурси, що допомагає формуванню та удосконаленню інформаційної, соціальної, когнітивної, комунікативної та інших видів компетентності учнів. Адже саме веб-квест формує та удосконалює в учнів уміння і навички:

- використання ІКТ для вирішення різноманітних завдань (в т.ч. для пошуку необхідної інформації, оформлення результатів роботи у вигляді комп’ютерних презентацій, веб-сайтів, баз даних тощо);

- самонавчання і самоорганізації;

- працювати в команді (планування, розподіл функцій, взаємодопомога, взаємоконтроль), тобто навички командного рішення проблем;

- уміння знаходити декілька способів рішень проблемної ситуації, визначати найбільш раціональний варіант, обґрунтовувати свій вибір;

- навички публічних виступів.

При використані веб-квесту у навчанні підвищується мотивація учнів до вивчення дисципліни, з одного боку, і до використання комп’ютерних технологій у навчальній діяльності, з іншого. Веб-квест – це не простий пошук інформації в мережі. Учні, працюючи над завданням, збирають, узагальнюють інформацію, роблять висновки. Крім того учасники веб-квесту вчаться використовувати інформаційний простір мережі Інтернет для розширення сфери своєї творчої діяльності. 

Основна перевага використання веб-квестів на уроках – це те, що крім удосконалення вмінь і навичок роботи в мережі Інтернет, пошуку потрібної інформації, учні вдосконалюють також і навички роботи з певним програмним забезпеченням (MS PowerPoint, MS Publisher, MS Excel тощо), готуючи звіт.

Підготовлено за матеріалами сайту Освіта.Ua  

Зображення взято з вільних джерел. 

Веб-квест як найбільш вдалий спосіб використання Інтернету на уроках

Перед сучасною освітою стоїть завдання пошуку нових видів і форм організації навчальної діяльності. Навчання має розвивати самостійне, критичне і творче мислення. З цією метою багато вчителів використовують проектну технологію, залучаючи ресурси мережі Інтернет. Але велика кількість інформації в мережі та її якість не тільки не спрощують процес роботи над проектом, але й ускладнюють його. Одне з можливих рішень даної проблеми це технологія веб-квест. Сьогодні вона використовується як найбільш вдалий спосіб використання Інтернету на уроках.

Нині важливого значення набувають методи та засоби навчання, зорієнтовані не тільки на засвоєння знань і набуття навичок, але і на формування умінь самостійного й активного перетворення інформаційного середовища шляхом пошуку і практичного застосування інформаційних ресурсів, зокрема, освітніх Інтернет-ресурсів.

Веб-квести – це міні-проекти, засновані на пошуку інформації в Інтернеті. Завдяки такому конструктивному підходу до навчання, учні не тільки добирають і впорядковують інформацію, отриману з Інтернету, але й спрямовують свою діяльність на поставлене перед ними завдання, пов’язане з їх майбутньою професією. Веб-квест характеризується відсутністю готових до виконання знань, алгоритмів розв’язання задач, певним зануренням у пошукову діяльність і зв’язком з реальним життям.

Тематика веб-квестів, що використовуються в навчальному процесі, може бути найрізноманітнішою.

Результати виконання веб-квесту, в залежності від досліджуваного матеріалу, можуть бути представлені як творчі роботи в електронній, друкованої або усній формі (виконання колажу, комп’ютерної презентації, веб-сторінки тощо).

Підготовлено за матеріалами сайту Освіта.Ua 
Зображення взято з вільних джерел.